尊重孩子天性、坚守“教思维”，她为学生开拓出更大的发展空间

如果教育是一幅思维的画卷，那么教师就是一支舞动的画笔。爱因斯坦曾说过，如果一个人忘掉了他在学校里学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。因为教育的真正目是培养独立行动和独立思考的个人，知识不等于思维，知识是有限的，它受制于教师的高度，思维是无限的，可以带来创造力和解决问题的能力，所以真正好的教育是授人以思维、是因材施教，这也是火花思在维课程研发与教学中秉持的理念。

 

火花思维的逻辑思维课程从培养人的核心思维能力出发，通过游戏激发孩子观察、分类、推理、想象等各方面的能力与品质，引导孩子发现问题并解决问题，让孩子拥有与社会友好沟通的能力，并非简单停留在“涨知识”的层面。当然，在这个过程中离不开每一位以孩子为中心，关注每一个孩子的发展变化的一线授课老师。

从入职伊始，火花思维的吴老师就创建了《已有班级学生情况》表，记录每个学生的学习情况。这个表格的作用不仅限于提供更好的教学服务，而是老师和孩子之间的连线，如何针对每个孩子提出更好的建议。

 

在每次点评前，吴老师提前将要说的话写成文稿，点评内容包括思维方法、掌握程度、孩子习惯、提升建议、对比短期进步、长期进步等。

围绕以学生为中心的价值观，吴老师和众多火花思维的老师一样，发自内心地爱着孩子，从学生视角出发，持续优化教法和服务，把每一个学生的问题看作是长期动态发展变化的过程，用心陪伴孩子的成长。

 

当然，在教学形式上，火花思维也是独具匠心，无论是通过小班直播课、真人互动AI课的方式进行沉浸式教育，还是针对孩子对于新事物好奇的天性等天性制定直观形象的教学方法，激发学习兴趣，以及独创的“小班动态分层教学”模式等，都体现了火花思维不断探索在线教育个性化、精细化提升教学品质和效果的努力。

 

因材施教从来不是说说而已，需要教学主体始终如一的去贯彻的教学战略。未来，火花思维将继续坚定地推行因材施教战略，不断细化学习分层与个性化教学，让每个孩子都能得到充分的交流和指导。